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2010—2015年教师专业发展促进方案

发布人:系统管理员 来源:本站 发布日期:2014/4/10 【字体:

“教师以学生的终身发展为本,学校以教师的可持续发展为本。”努力造就一支乐于奉献、业务精良的教师队伍,对正处于发展关键时期的我们学校至关重要。按照区委、区府的规划,学校两年内的发展目标是:校园占地面积将达100余亩,拥有教学班80余个,学生人数4000余人,教职工270余人,并通过“重庆市重点中学”达标验收。随着学校规模的扩张,专任教师“结构不合理”的矛盾将会更加突出。

一、指导思想

通过多种途径、多种形式、多个平台,促进教师专业成长,激励教师自身发展,实现学校的可持续发展。

二、基本原则

(一)、针对性原则

以学校和教师的实际需要为出发点,通过多种途径、多种形式和多种模型,有针对性地解决教师专业发展中的现实问题和未来问题,将教师的个人提高与学校发展目标的实现有机地结合起来,努力建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教师队伍。

(二)、实效性原则

结合学科教学实际,以“问题”为中心,以“发展”为目标,着眼于课程、教材、教法、管理、评价交流中的“问题”解决。

(三)、开放性原则

注重校际合作与交流,进一步加强与市内外名校的联系沟通,寻求精良的师资援助,点面结合、名师引领、新老共进。学校同时鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训,以提高教师综合素质。

(四)、重点性原则

以学校整体发展和教师专业化发展为本,既兼顾老、中、青不同年龄层次教师的需要,又兼顾学科的特色与优势,形成全校的教师专业发展体系,确定一批重点培养对象,进行重点培养,让他们尽快成长起来。

三、目标要求

(一)、总体目标

知识更新,专业道德、专业精神和专业技能课堂教学“优质化”水平。

在5年内,每位教师都能积累相应量的教育教学经验,并形成较为鲜明的能够与基础教育课程改革相适应的教学风格。在此基础上,为保证学校的可持续发展,将在以下三个方面力争有新的突破:一是培养“合格型教师”,使其具备学科的专业知识和能力,有一定的教学经验,教育教学技能熟练,能胜任教育教学工作;二是培养“骨干型教师”,使其在合格型教师的基础上,具备较高的教育教学能力,成为学科骨干;三是培养“研究型教师”,使其在骨干型教师的基础上,具备高超的教育教学能力,有独立的教育见解和教学风格,成为学科核心,并具有较高的专业引领水平。

针对学校实际,学校将启动“名师培养工程”,采取“教坛新星→教学能手→教学标兵”的梯级推进模式进行培养,循序渐进,滚动发展,力争在本周期内培养出一定量的在市、区级范围内享有一定知名度、教育教学技艺精湛、师德高尚、成果显著的名优教师。

(二)、具体发展目标、要求

1、具有初级及以下职称教师的专业发展要求

目标:较快地成长为一名能胜任学科教学工作的合格教师。

培养发展的方式方法:以“校本培训”为主渠道,通过构建学习共同体,达到自学与指导相结合,理论与实践相结合,培训与反思相结合。

(1)、每两周至少阅读一篇有关新课改、教材教法的经验文章,并做好学习记录。

(2)、从教未满三年(含三年)的青年教师,必须参加教育教学师徒结对活动。

①、跟师傅备课、听课学习,掌握教学常规、教学基本功;每学期听课不少于30节。

②、每学期上1节“汇报课”,并学会撰写课后反思、教学案例等,通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

③、三年期满,上一节达到一定水准的“满师课”。

④、基本胜任班主任工作。

(3)、积极参与教育科研活动,5年内至少参加一个教育科研课题并扎实开展研究工作。

(4)、在教学过程中必须不断进行反思,做到一课一个小反思,一学期至少二次大反思,撰写出相应的论文、案例,并积极参加各类各级评选;每学期上交论文和案例至少一篇。

(5)、能够将多媒体技术熟练地运用到学科教学过程中。

2、具有中级职称教师的专业发展要求

目标:成为有个性、有特色的学科“骨干型教师”。

培养发展的方式方法:以“校本教研”为主渠道,校本课程的研究开发为抓手,通过名师引领,合作共进,形成个体的教学特色。

①、每学期精读一本教育教学专著,写出有质量的读书心得。

②、5年内主持校级及以上的课题研究或者承担子课题等实际研究工作不少于一项,研究的指向应该是解决教育教学或学校发展的实际问题。

③、每学期提交1篇有代表性的教学案例或1篇专题研究论文。

④、每学期至少上公开课1节或主评1节课,学期听课累计不少于20节。

⑤、鼓励每年做一次专题讲座、经验介绍或其他学术讨论活动。

⑥、积极撰写与自己从事的工作密切相关的学术论文,5年内有一篇以上的论文在市、区级业务主管部门举办的竞赛活动中获三等及以上的奖励。

⑦、每学期设计精品教案一份以上,命制规范性试题一套以上。

⑧、能够将多媒体技术熟练地运用到学科教学过程中。

⑨、承担班主任等教育管理工作并取得良好效果。

3、具有高级职称教师的专业发展要求

目标:成长为有独特教学风格的“研究型教师”。

培养发展的方式方法:以“校本科研”为主渠道,通过专家引领、合作交流,独立开展教育教学研究与实践。

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